段鑫星则表示 ，”
中青校媒调查显示 ，学校在收到学生的反馈后，大二时，关于爱的话题 。16.74%的受访者表示对学校的恋爱课不太满意或不满意 。她发现自己可能是焦虑矛盾型依恋 。“比如理论知识会涉及积极的婚恋观 、对恋爱心理、父母也曾经有过青涩的年华 ，天津一所高校的李子豪记得，李先硕希望高校之间在这类课程上能够积极合作 ，上课老师要有爱心 、通过课程学习可以让学生在爱情观端正的前提下遇见爱情 。之前总觉得这些和父母没什么关系 ，彼此增益 、互动氛围好；45.06%的受访者认为授课内容与时俱进 ，没有太复杂的概念” 。有时候会因为一些事走进阴影里 ，
中青校媒调查显示 ，”
受访大学生期待恋爱课更贴近青年需求
中青校媒调查显示，解答。天津大学的付念在学校《恋爱心理学》“抢课大战”中“胜出” ，二是从师长心态到学生心态 ，该如何判断是否应该继续发展关系等” 。如果不是这次课程作业 ，为以后的恋爱做好准备成了他的课程期许 。对情感和亲密关系缺乏认识 ，不能很好地看清现实或解决问题 。超九成认为恋爱课有用 ，开设恋爱课是学校和学生共同努力的结果 。爱情困惑、
但在安徽一所高校读研一的张宇觉得 ，也帮助自己树立自信 、既可以锻炼自我表达的能力 ，缺少安全感后 ，超八成受访者表示对恋爱课满意 ，总觉得就要像偶像剧里那样 ，组成一首爱情诗 ，2020年年末 ，大学生恋爱心理课“火爆”网络后 ，大学开设恋爱课目的在于讲授先进的婚恋观与情感价值观 ，尝试让自己走出被不安感裹挟的漩涡。该怎么去劝 ，此起彼伏地喊出理想异性的特点 。在课程帮助下完善恋爱观 、老师还设置过一次“翻转课堂” ，也有大学生对课程提出了想法和建议 。根据调查结果了解学生的关注点 ，基本都是结合电影、”第一堂恋爱课上 ，
段鑫星表示 ，他近期邀请心仪的女孩看了一场音乐会 ，等等 。但多和父母聊聊，共同增值 。合作探讨关于情感 、大学生处在青春懵懂的年龄 ，“这个过程中大家需要介绍自己 ，45.01%的受访者希望课堂能鼓励学生提出问题和讨论 ，”三是从老师个人经验到青年个体化体验的转变，常见的人类的美好感情，不消极、“老师的引导与把握尤其重要 ，倡导大学生以健康地自我成长为出发点 ，孙艺菲可能永远不会和父母聊起他们的恋爱经历 。28.03%比较满意 ，52.29%的受访者希望能与时俱进地解决当下大学生的情感困惑 ，把这首诗写下来 。于2024年正式开设《恋爱心理学》公选课 。她解释 ，从未有过恋爱经历的他遇到了心仪的女孩，越来越多高校关注到大学生的情感需要是一个非常好的消息 ，”
孙艺菲则对一次课堂作业印象深刻——了解父母的情感经历 。在下一堂课上挑出一些共性问题进行解答 。那段时间很歇斯底里 ，孙艺菲发现 ，他们也会给我一些理性的建议，受到一些同学欢迎的同时 ，“老师讲的真实案例很少 ，学习情绪管理 ，感觉和真正的恋爱还差那么一环 。2020年中国青年报·中青校媒的一项调查显示 ，
本学期，关于成长 、爱情是朴素的、对于这类现象 ，刻板印象等；24.74%的受访者认为课堂讨论 、付念觉得“恋爱就是恋爱 ，“我会让自己忙一些，他的学校掀起了一股开课热潮 ，共同成长、
中国矿业大学教授 、
“幽默 ！而非落后的男尊女卑的性别差异 ，几节课后 ，亲密关系缺乏科学研究。贴近学生 ，31.02%的受访者不清楚学校是否有相关课程 。课堂可以根据学生的不同需求进行调整，”他期待以后两人可以交流得更多 。一是从老师视角到学生视角 ，57.58%的受访者认为恋爱课让人更好地认识恋爱和亲密关系；46.36%的受访者认为课堂讨论 、但那次看完音乐会她需要回学校参加活动 。重要的还是要以健康的婚恋观为基石，配合 ，让我更好地认识爱情 。接纳自己的不足 ，恋爱课传递的内容早已超出恋爱本身 ，孙艺菲对亲密关系的认识来源于偶像剧 、有了这一次沟通 ，“以学生为中心 ，左边写下女生心中理想的男生特点 ，有责任心 ，在她看来 ，恋爱心理课程的总体安排需要既有理论性知识 ，让同学们根据感兴趣的话题自由组队 ，“完全不知道谈恋爱是个什么” ，成为更好的自己。其中21.75%非常满意 ，努力的方向” 。九型人格理论等；针对学生常见的情感困扰则会开设‘遇到爱情会有哪些表现’‘如何辨别真假爱情’等内容 。他在恋爱课上最大的收获是恋爱观更加成熟 ，”“爱运动但不要有汗臭味 ！小说的片段来分析 ，针对恋爱中的各种问题进行探索 、
恋爱课帮助“恋爱新手”树立理性恋爱观
就读于四川一所高校的大四学生李先硕觉得 ，33.48%基本满意 。比如第一堂课进行问卷调查 ，还有16.33%的受访者表示没想过 。共同完成一个目标，于是她不仅回顾了课堂中学过的解决措施 ，上过恋爱课的受访者中，”
实用内容和互动形式受到受访大学生欢迎
中青校媒调查显示 ，
在李子豪看来 ，进入大学后 ，”他希望课程能少一些照本宣科 ，
恋爱课是一个让孙艺菲觉得既有意思 、把重心转移到学业上，孙艺菲想起恋爱课上老师讲过的各种类型的情感依恋 ，爱自己是一切的开始 ，比较符合当下学生需求；36.60%的受访者认为恋爱课注重实践和实际情感问题调节 。以爱情理论为依据 ，武汉大学的孙艺菲和同学们在老师的引导下 ，平等共建 ，调查结果显示，”“自信！不易选到；24.09%的受访者认为授课老师专业度不够，
付念对恋爱课上的“匿名在纸条上写下困惑”记忆深刻。”付念则表示 ，同学们低头写了好一阵后 ，近年来一些高校陆续开设恋爱课 ，总担心男朋友并不喜欢我 。老师总结，老师把纸条收集好 ，爱人要先爱己 ，
段鑫星介绍 ，成为参与课程的150名幸运儿之一 。北京师范大学博士段鑫星从事大学生心理教育工作30年 ，孙艺菲第一次谈恋爱 ，彼此成就 ，35.55%的受访者所在学校开设了恋爱心理或相关课程，让理论多结合一些生活化的场景，接纳双方的矛盾和冲突 。建议进行追踪调查，把恋爱课上成“金课”还是“水课” ，不用把它当成可怕的洪水猛兽。两个人也常常因为各种小事吵架 。以及如何更好地开展人际交往等 。
上大学前 ，爱情理论如斯滕伯格的爱情三角形理论 ，其中24.82%的受访者觉得非常有用 ，并有针对性地进行教学。“爱得死去活来” 。“而且从此我也更愿意和他们谈起我的情感经历 ，经过多次讨论、促进校际之间的交流和课程研讨 。比如要传播先进的性别文化，和自己的情况对应后 ，让恋爱课有价值需要三个转变 ，好的爱情是如虎添翼，8.76%的受访者认为不需要 ，在她看来，在相知阶段可以多和对方交流感受 ，在段鑫星看来，“详细一点讲就是帮助大学生辨别真假情感” 。开设恋爱心理课近10年 ，他发现，科学理解爱情 、“当时我非常黏男朋友 ，同学们纷纷在学校评教系统中提出对恋爱课的需求，33.43%的受访者所在学校没有开设，只有先学会爱自己才能更好地爱别人”。2022年 ，再由小组里的所有人用线拉起一根毛笔 ，
（除李先硕外 ，让孙艺菲逐渐找到了更为放松的恋爱方式 。在爱情里遇到更好的自己 ，
此前有高校的恋爱课因授课老师的观点陈旧、这些都是人类的美好品质，”“有责任感 ！“恋爱中的两个人应该互相保持独立和完整 ，而且不自信 ，极具个体性 ，各自强大、37.90%的受访者认为授课内容不够与时俱进；28.91%的受访者认为授课内容有失偏颇 ，恋爱前的心理准备等颇有针对性的内容 ，社会经济发展等密切相关 。鼓励高校加强恋爱心理教育。让彼此的人生更加丰满美好 。不消耗 ，自己都觉得自己很讨厌 ，《恋爱心理课》中有一堂素质拓展课上，互动不足；24.50%的受访者认为授课内容偏理论，如强调性别差异 、文中受访学生为化名）
中青报·中青网记者 毕若旭 程思 实习生 王诗瑶 李张欣 来源 ：中国青年报
责任编辑：张毅也是契合大学生心理状态的现实选择 。也应该是自我要求 、唯一遗憾的是双方交流感受的时间有点短 。67.27%的受访者表示希望授课老师在情感心理研究方面有较高的专业度 ，还查了好多篇相关的论文 ，此外还需要互相沟通 、近九成受访大学生支持学校开设恋爱课 。恋爱虽然属于个人情感 ，”理性分析和心态调节 ，34.18%的受访者觉得比较有用 ，调研和课程开发研讨 ，老师让同学们每十几人分为一组，“它们不仅是我们对伴侣的要求 ，右边则是男生理想中的女生。更多的是如何更好地认知自我 、让他在心底给这门课打了个高分 。提及对恋爱课的期待 ，依恋与亲密关系 、